WEKO3
アイテム
認識変容としての成人の学習 : J. Mezirow の学習論の検討
https://doi.org/10.15083/00029796
https://doi.org/10.15083/00029796dfffc2af-1d36-47fd-a1e7-e69337314e8c
名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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![]() |
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Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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公開日 | 2006-03-23 | |||||
タイトル | ||||||
タイトル | 認識変容としての成人の学習 : J. Mezirow の学習論の検討 | |||||
言語 | ||||||
言語 | jpn | |||||
資源タイプ | ||||||
資源 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
タイプ | departmental bulletin paper | |||||
ID登録 | ||||||
ID登録 | 10.15083/00029796 | |||||
ID登録タイプ | JaLC | |||||
その他のタイトル | ||||||
その他のタイトル | Adults' Learning as Epistemic Change : Review and Analysis of J. Mezirow's Theory | |||||
著者 |
永井, 健夫
× 永井, 健夫 |
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著者別名 | ||||||
識別子 | 65360 | |||||
識別子Scheme | WEKO | |||||
姓名 | Nagai, Katsuo | |||||
著者所属 | ||||||
著者所属 | 社会教育学研究室 | |||||
抄録 | ||||||
内容記述タイプ | Abstract | |||||
内容記述 | This paper tries to explore more useful and authentic learning theory, through understanding and review of 'Transformation Theory' by Jack Mezirow. Criticizing that adult education has paid too much stress on instrumental learning for a long time, Mezirow suggests "learning about meaning perspective" as essential to adults' learning. Meaning perspective is the psychological structure through which we interpret our experiences and synthesize them into the stock of experiences. Transforming our meaning perspective into more authentic one is neccesary in the process toward our personal maturity. Mezirow's theory of perspective transformation is very suggestive, in the sense that it clarifies the importance of the way we give meaning to our experiences. | |||||
書誌情報 |
東京大学教育学部紀要 巻 29, p. 331-339, 発行日 1990-03-30 |
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ISSN | ||||||
収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
収録物識別子 | 04957849 | |||||
書誌レコードID | ||||||
収録物識別子タイプ | NCID | |||||
収録物識別子 | AN00162021 | |||||
フォーマット | ||||||
内容記述タイプ | Other | |||||
内容記述 | application/pdf | |||||
日本十進分類法 | ||||||
主題 | 370 | |||||
主題Scheme | NDC | |||||
日本十進分類法 | ||||||
主題 | 379.4 | |||||
主題Scheme | NDC | |||||
出版者 | ||||||
出版者 | 東京大学教育学部 | |||||
出版者別名 | ||||||
The Faculty of Education, University of Tokyo |