WEKO3
アイテム
<個人論文>日本教職員組合の対立軸を再考する : 第一回教研大会における「研究型」教師と「組合型」教師に着目して
https://doi.org/10.15083/00031730
https://doi.org/10.15083/00031730374661d0-7e49-4f54-a50b-fc2ea78d4ebb
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
eac034004.pdf (1.5 MB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2015-03-18 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | <個人論文>日本教職員組合の対立軸を再考する : 第一回教研大会における「研究型」教師と「組合型」教師に着目して | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| ID登録 | ||||||
| ID登録 | 10.15083/00031730 | |||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||
| その他のタイトル | ||||||
| その他のタイトル | <Individual Papers>Re-examining the axis of conflict in the Japan Teachers’ Union : Focusing on the “kennkyuu-gata” kyousi and “kumiai-gata” kyousi in the first Kyouken Taikai | |||||
| 著者 |
高木, 加奈絵
× 高木, 加奈絵 |
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| 著者別名 | ||||||
| 識別子Scheme | WEKO | |||||
| 識別子 | 70251 | |||||
| 姓名 | Takagi, Kanae | |||||
| 著者所属 | ||||||
| 値 | 東京大学大学院教育学研究科 | |||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | Although it is often said that Japan Teachers’ Union (JTU) has an axis of conflict around the political partisanship, that’s not the whole story. Morita (2003) refers to the existence of another axis of conflict in the JTU between the “kennkyuu-gata” kyosi [research-minded teacher] and “kumiai-gata” kyosi [unionist teacher]. This article examines the nature of the axis of conflict, to which Morita (2003) just alludes, as it was enacted in the first Kyouken Taikai [Educational Research Conference]. | |||||
| 書誌情報 |
東京大学大学院教育学研究科教育行政学論叢 = The journal of Educational Administration Graduate School of Education, the University of Tokyo 巻 34, p. 55-67, 発行日 2014-10 |
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| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 13421980 | |||||
| 書誌レコードID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AA1220520X | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 東京大学大学院教育学研究科学校開発政策コース | |||||
| 出版者別名 | ||||||
| 値 | Department of School Improvement and Educational Policy Studies, Graduate School of Education The University of Tokyo | |||||
