WEKO3
アイテム
Three Methods of Teaching Post-Modification Forms
https://doi.org/10.15083/00039308
https://doi.org/10.15083/00039308e0ae4e0b-0b98-494b-bc96-38dcb6976a21
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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KLA_02_03.pdf (196.5 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2016-11-01 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | Three Methods of Teaching Post-Modification Forms | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | eng | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| ID登録 | ||||||
| ID登録 | 10.15083/00039308 | |||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||
| 著者 |
Kochi, Norihiko
× Kochi, Norihiko |
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| 著者所属 | ||||||
| 著者所属 | The University of Tokyo | |||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | This article attempts to explain and discuss how post-modification items are taught in three different methods: Graded Direct Method, Oral Method, and Oral Approach. Specifically, it focuses on three forms of post-modification that are supposed to be taught in Japanese junior high school: participial phrases (e.g. “the boy playing the guitar,” “the house built in 1985”); contact clauses (e.g. “the book I bought yesterday”); and relative clauses (e.g. “the man who saved the albatrosses”). Special focus is given to the order of introduction of the post-modification forms in these approaches. | |||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 文部科学省検定中学校英語教科書には、指導すべき5 つの後置修飾の形が登場する。本稿ではそのうち3 つ、すなわち、分詞句（例：the boy playing the guitar, the house built in1985）、接触節（例：the book I bought yesterday）、関係節（例：the man who saved thealbatrosses）による後置修飾が、代表的な3 つの教授法（Graded Direct Method, Oral Method,Oral Approach）でどのように指導されることが想定されているか議論し考察する。特に、各指導法における後置修飾の指導順序に焦点をあてる。 | |||||
| 書誌情報 |
KLA Journal 巻 2, p. 27-32, 発行日 2015-07-02 |
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| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 2188-5877 | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 値 | publisher | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 駒場言葉研究会 | |||||
| 出版者別名 | ||||||
| Komaba Language Association | ||||||
