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  1. 0 資料タイプ別
  2. 30 紀要・部局刊行物
  3. 東京大学大学院教育学研究科紀要
  4. 54
  1. 119 教育学研究科・教育学部
  2. 東京大学大学院教育学研究科紀要
  3. 54

教師の初期発達過程

https://doi.org/10.15083/00031013
https://doi.org/10.15083/00031013
05b1b392-5d0b-42d7-9a55-0a623019bcb1
名前 / ファイル ライセンス アクション
edu_54_31.pdf edu_54_31.pdf (1.1 MB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2015-06-26
タイトル
タイトル 教師の初期発達過程
言語 ja
言語
言語 jpn
資源タイプ
資源 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
タイプ departmental bulletin paper
ID登録
ID登録 10.15083/00031013
ID登録タイプ JaLC
その他のタイトル
その他のタイトル How Beginning Teachers Develop in their Employment Contexts?
著者 曽山, いづみ

× 曽山, いづみ

WEKO 68305

曽山, いづみ

Search repository
著者別名
識別子Scheme WEKO
識別子 68306
姓名 Soyama, Izumi
著者所属
著者所属 東京大学大学院教育学研究科臨床心理学コース
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 This paper reviews studies on professional development of beginning teachers. The studies are classified into the studies which focused on beginning teachers’ experience, on identities and emotions, and on their employment contexts. Recent studies have suggested that professional development is achieved not only in an individual, but also in interaction with collaborative relationships in their school environment. Further research is needed on the relationships between beginning teachers and their employment contexts and the way they create a new identity as a teacher in their contexts.
書誌情報 東京大学大学院教育学研究科紀要

巻 54, p. 325-333, 発行日 2015-03-31
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 13421050
書誌レコードID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AN10516641
出版者
出版者 東京大学大学院教育学研究科
出版者別名
The Graduate School of Education, University of Tokyo
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Ver.1 2021-03-01 12:20:12.326038
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